Considere a seguinte situação: a professora de Língua Portuguesa de Renata, estudante do 2º ano, percebe que ela, com certa frequência, "come" vogais quando escreve palavras nas quais há uma proximidade sonora entre a vogal e consoante. Isso ocorre, com muita frequência, com a letra "e", em palavras como "comr", "bbr" e "sabr". Curiosamente, até então, ela não viu Renata escrever enunciados do tipo "kzr"(casar) ou "dormr", o que a levou a desconsiderar a influência do uso da linguagem reduzida da internet. MELLO, M. C. De O. O pensamento de Emilia Ferreiro sobre alfabetização. Revista Eletrônica Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa, São Paulo, v. 1, n. 2, p. 85-92, 2007. Ao aplicar as premissas dos níveis de alfabetização, constata-se que Renata está no seguinte nível de alfabetização. A. Silábico. B. Silábico-alfabético. C. Alfabético. D. Pré-silábico. E. Silábico-alfabético para alfabético