A teoria do desenvolvimento é reveladora, pois: Considera o desenvolvimento da pessoa integrada ao meio em que está imersa, com seus aspectos cognitivo, afetivo e motor também integrados. Assim, a ênfase é para a integração entre organismos e meio e entre as dimensões: cognitiva, afetiva e motora na construção da pessoa. A pessoa é vista como o conjunto funcional resultante da integração de suas dimensões, cujo desenvolvimento se dá na integração de seu aparato orgânico, com o meio, predominantemente social (DOURADO; PRANDINI, 2002, p. 23). A aquisição desse conhecimento e a sua relação com a Psicomotricidade permitem que o profissional respeite e observe cada fase, além de compreender que o organismo é algo que funciona de forma integrada e plena. De acordo com Moi e Mattos (2019, p. 4), a Psicomotricidade é embasada em três aspectos: o motor, a cognição e a afetividade, que se estruturam em três pilares. Assinale V para verdadeiro e F para falso: ( ) O primeiro pilar, denominado querer-fazer, refere-se às emoções. Para obter mais esclarecimento sobre isso, é necessário recorrermos novamente aos estudos de Wallon (1995): há uma estreita relação entre o comportamento tônico e as emoções humanas. Em virtude de sua ampla contribuição sobre o desenvolvimento infantil – mais precisamente, o desenvolvimento motor da criança –, esse autor agregou à Psicomotricidade a compreensão de que, para a aquisição do conhecimento, os campos cognitivo, motor e afetivos estão encadeados. ( ) O segundo pilar, nomeado como poder-fazer, está ligado ao sistema motor. Nesse contexto, destacamos a função da Psicomotricidade na , pois ela é responsável por potencializar o desenvolvimento da criança e o conhecimento do seu esquema corporal, uma vez que o movimento está associado ao cognitivo, no qual se aprendem inúmeras funções relacionadas ao corpo, por exemplo, utilizar os órgãos dos sentidos, criar, imaginar, abstrair etc. ( ) O terceiro pilar é intitulado como saber-fazer. Ele está baseado no aspecto cognitivo. Isso aconte