Diversas correntes teóricas convergem e apontam para a necessidade de os professores se valerem de metodologias diversificadas para o ensino e aprendizagem da matemática. Por exemplo, a resolução de problemas e a exploração-investigação matemática são opções metodológicas centradas no aluno, contrárias à recepção passiva de conhecimentos. O professor deixa de assumir a postura centralizadora, ou seja, a responsabilidade pela aprendizagem passa a ser compartilhada entre professor e alunos. A seguir, são apresentados cinco depoimentos, fictícios, de professores de matemática. Qual o depoimento melhor traduz essa concepção?