A partir dos anos 80, os avanços em pesquisas na área da linguística colaboraram, e muito, para uma revisão nos objetivos do ensino da Língua Portuguesa. Com o surgimento de novos paradigmas de análise da linguagem, que levam em consideração sua inserção em contextos sociais e suas diversas formas de representação e manifestação, passou-se a rejeitar o dogmatismo do ensino da gramática tradicional, totalmente descontextualizado e fragmentado. Essas mudanças podem ser constatadas nos Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa (PCNLP), que se concentram nas atividades de produção e compreensão de textos, visando a permitir a expansão das possibilidades do uso da linguagem, relacionadas às quatro habilidades básicas: falar, escutar, ler e escrever. Atualmente, os avaliadores dos livros didáticos que constarão no Guia têm como referência básica o atendimento aos PCNLP, o que equivale a dizer que deveriam apresentar um tratamento da língua voltado para uma concepção interacionista da linguagem. RAMOS, Flávia Brocchetto; VOLMER, Lovani. O livro didático de português (LDP): a variação de gêneros textuais e a formação do leitor. Disponível em: https://www.ucs.br/ucs/extensao/agenda/eventos/vsiget/portugues/anais/arquivos.pdf. Acesso em: 01 out. 2019.