A história do currículo começa com a tentativa de organizar o que se aprende de maneira lógica, mas isso acaba gerando contradições. Isso mostra a importância de repensarmos como os currículos são elaborados. Contudo, curiosamente, esse esforço muitas vezes se afasta de uma compreensão completa e detalhada, criando um conhecimento que é fragmentado pelas características únicas dos temas estudados e as diferentes formas de estudá-los e entendê-los. Este paradigma constitui a fundação de um currículo orientado pelo prisma positivista, que, por vezes, deixa de priorizar uma compreensão mais integradora e fenomenológica do conhecimento. Neste contexto, cabe refletir sobre como o ambiente educacional contemporâneo pode transcender esta visão, fomentando a elaboração de um currículo que promova a integração dos saberes, responda às demandas sociais inerentes à instituição escolar e faculte aos discentes a aquisição de competências e habilidades que servirão para sua formação