Segundo DSM V: Manual de Diagnóstico e Estatística de Transtornos Mentais (APA, 2014), a deficiência intelectual (Transtorno do Desenvolvimento Intelectual) caracteriza-se por déficits em capacidades mentais, como raciocínio, solução de problemas, planejamento, pensamento abstrato, juízo, aprendizagem acadêmica e aprendizagem pela experiência. Esses déficits resultam em prejuízos ao funcionamento adaptativo, de modo que a pessoa não consegue atingir padrões de independência pessoal e responsabilidade social em um ou mais aspectos da vida diária. SOUZA, Elaine Fernanda Dornelas de. Processos Avaliativos na Educação Especial - Indaial, SC : Arqué, 2023. A respeito da educação inclusiva e da deficiência intelectual, está correto o que se afirma em: I. Há três critérios diagnósticos que devem ser preenchidos para atestar Deficiência Intelectual, são eles: déficits em funções intelectuais, déficits em funções adaptativas, sendo que o início desses déficits são percebidos durante o período de desenvolvimento da criança. II. Pode-se classificar os níveis de gravidade em DI como leve, moderada e grave. Esses níveis de gravidade são definidos com base em escores/pontuação em testes de Q. I (Quociente Intelectual). III. É importante compreender que a observação constante do aluno com DI é um fator importante que irá determinar o planejamento de práticas pedagógicas pelo professor. Nesse sentido o Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) é um instrumento importante, ao permitir a compreensão das dificuldades do aluno, auxiliando no processo de ensino e aprendizagem. IV. É ofertado ao aluno com DI o Atendimento Educacional Especializado (AEE), cujo objetivo é promover ações educacionais que possibilitem o aprendizado do aluno com práticas pedagógicas adaptadas a esse aluno. O foco no AEE desses alunos é nos recursos que poderão ser utilizados em seu processo de aprendizagem. Está correto o que se afirma em: