A aquisição de habilidades matemáticas pode ser um desafio para crianças com alterações psicomotoras. Essas dificuldades podem se manifestar de várias maneiras e impactar o desempenho acadêmico. Conforme ressaltado por Santos e Lima (2017), crianças com dispraxia podem enfrentar dificuldades na compreensão de conceitos matemáticos devido às suas limitações na execução de tarefas que envolvem coordenar gestos e operações mentais. Além disso, a lateralidade cruzada, como observado por Ferreira et al. (2018b), pode causar confusão na identificação de números e operações matemáticas. As disfunções proprioceptivas, destacadas por Silva e Costa (2019), podem influenciar a percepção espacial necessária para a geometria e a resolução de problemas que envolvem visualização. Para apoiar essas crianças, estratégias pedagógicas adaptadas são essenciais. JUNIOR, E. P. S. , SILVA, J. R. V. , AZEVEDO, R. D. S. R. G. Psicomotricidade e Terapia de Integração Sensorial. Florianópolis-SC: Arqué, 2024. Sobre as estratégias recomendadas para apoiar crianças com alterações psicomotoras na aquisição de habilidades matemáticas, avalie as afirmações a seguir. I. Utilização de recursos visuais para facilitar a compreensão. ​II. Manipulação de objetos concretos durante as aulas. III. Prática de exercícios motores para melhorar a coordenação. IV. Exclusão de atividades físicas para evitar distrações. V. Implementação de estratégias pedagógicas inclusivas. É correto apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1: I, II e III, apenas. Alternativa 2: II, III e V, apenas. Alternativa 3: II, IV e V, apenas. Alternativa 4: I, II, III e IV, apenas. Alternativa 5: I, II, III e V, apenas