Diante de um aluno com diagnóstico de deficiência intelectual, realizado por uma equipe multidisciplinar, a escola deve adotar medidas que possibilitem o processo de aprendizagem do mesmo. Vygotsky (1998 apud JOFRE, 2020) ressalta que toda pessoa com deficiência possui potencialidades e capacidades, sendo essencial que seja oferecida as condições necessárias ao seu desenvolvimento, tendo um olhar para suas especificidades, dando oportunidade de apresentar seu potencial. JOFRE, J. M. et al. Perspectiva Docente Sobre a Utilização do Método Abacada para a Aprendizagem de Alunos com Deficiência Intelectual. Rev. Ens. Educ. Cienc. Human. Belo Horizonte: Kroton, v. 21, n. 2, p. 167-172, 2020. À vista disso, analise as asserções abaixo. I – O direito de aprender efetiva-se quando a escola busca adequar-se as necessidades do seu alunado, adaptando seus objetivos, usando tecnologias assistivas, reorganizando o espaço físico, adequando o tempo e principalmente revendo suas metodologias. PORQUE II – A utilização do método ABACADA tem apresentado resultados importantes na alfabetização de pessoas com deficiência intelectual, por meio do estudo de dois métodos analíticos: Método Fônico e Método Sodré. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.